名前 | あつし | 年齢 | 34歳 | 性別 | 男性 |
試験で点を取るためには次の4つの能力が必
要であると言えます。 1.計算力、単語力といった基礎学力 2.基礎学力を元にした応用力 3.時間配分などの受験テクニック 4.体調管理 言うまでもなく、これら4つのうち1つでも 欠けていた場合、試験で十分な点数を取るこ とはできません。テストの結果が悪い場合、 この4つのいずれか、あるいはその組み合わ せに原因があって点数が悪くなると考えられ ます。ところが実際は、多くの学生はこの4 つを意識しておらず、試験の結果を2あるい は3が原因だと決め付けることが多いように 感じます。 4つのうち最も大切な物は1.基礎学力です。 基礎学力が不足していると、テストで点を取 れない上に、取れない中にも偏りができてし まいます。すなわち、たまたまヤマが当たっ てそこそこいい点を取ってしまうがために、 その勉強法に固執して結局あまり偏差値をあ げられないまま受験本番を迎えてしまうので す。 浪人時代に基礎学力の大切さを感じ、それを 伸ばすための学習を自分なりに続けた結果、 秋の東大実戦模試では理科一類で全国3位、 全体でも10位の結果を残すことができまし た。 基礎学力を伸ばす上で、家庭教師をつけると いう学習法は、最良の方法だと考えておりま す。独学ではモチベーションを保ち続けるの が難しく、また、勉強法に関しても不安を抱 えたまま学習を続ける必要があります。一方 大手予備校では、特に受験コースにおいて基 礎学力の習得を前提に授業をすすめることが 多く、また集団授業であるため個別にサポー トすることに限界があります。家庭教師にお いては週1〜2回に指導を行うことで勉強法 をフィードバックすることで、モチベーショ ンを保ちつつ学習することができます。 基礎学力というのは受験だけで完結するもの ではありません。それは大学での学問、研究 に通じるものであり、受験終了後も広く応用 が効くものであると考えます。高校、浪人、 大学生活をとおして得られた知見を伝えるこ とで、学ぶ喜び、学問をすることの楽しさを 伝えられれば、と存じます。 よろしくお願いいたします。 |
ID | 13127 |
在籍(卒業)大学 | 東京大学 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 東京都 |
住所 | 足立区 |
指導可能都道府県 | 東京 埼玉 |
指導可能地域 | 千代田区 , 中央区 , 港区 , 新宿区 , 文京区 , 台東区 , 墨田区 , 江東区 , 品川区 , 目黒区 , 大田区 , 世田谷区 , 渋谷区 , 中野区 , 杉並区 , 豊島区 , 北区 , 荒川区 , 板橋区 , 練馬区 , 足立区 , 葛飾区 , 江戸川区 , 八王子市 , 立川市 , 武蔵野市 , 三鷹市 , 青梅市 , 府中市 , 昭島市 , 調布市 , 町田市 , 小金井市 , 小平市 , 日野市 , 東村山市 , 国分寺市 , 国立市 , 福生市 , 狛江市 , 東大和市 , 清瀬市 , 東久留米市 , 武蔵村山市 , 多摩市 , 稲城市 , 羽村市 , 西東京市 , 瑞穂町 , さいたま市西区 , さいたま市北区 , さいたま市大宮区 , さいたま市見沼区 , さいたま市中央区 , さいたま市桜区 , さいたま市浦和区 , さいたま市南区 , さいたま市緑区 , さいたま市岩槻区 , 川越市 , 熊谷市 , 川口市 , 行田市 , 秩父市 , 所沢市 , 飯能市 , 加須市 , 本庄市 , 東松山市 , 春日部市 , 狭山市 , 羽生市 , 鴻巣市 , 深谷市 , 上尾市 , 草加市 , 越谷市 , 蕨市 , 戸田市 , 入間市 , 鳩ヶ谷市 , 朝霞市 , 志木市 , 和光市 , 新座市 , 桶川市 , 久喜市 , 北本市 , 八潮市 , 富士見市 , 三郷市 , 蓮田市 , 坂戸市 , 幸手市 , 鶴ヶ島市 , 日高市 , 吉川市 , ふじみ野市 , 伊奈町 , 三芳町 , 毛呂山町 , 越生町 , 滑川町 , 嵐山町 , 小川町 , 川島町 , 吉見町 , 鳩山町 , ときがわ町 , 横瀬町 , 皆野町 , 長瀞町 , 小鹿野町 , 東秩父村 , 美里町 , 神川町 , 上里町 , 寄居町 , 騎西町 , 北川辺町 , 大利根町 , 宮代町 , 白岡町 , 菖蒲町 , 栗橋町 , 鷲宮町 , 杉戸町 , 松伏町 , |
最寄り駅 | JR山手線・メトロ南北線 駒込 メトロ南北線 東大前 |
指導可能科目 | 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】国語(古典), 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学, 【高校生】地理 |
指導可能日時 | 月火木金:18:00~、水:19:00~、土日:いつでも可 |
希望時給 | 2000円~ |
出身中学校 | |
出身高校 | 滋賀県立膳所高校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
備考 | |
登録年月日 | 2014年01月12日 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
集中できていない時に無理に勉強をさせないように気をつけております。
また、勉強と休憩のメリハリを付けさせることで、勉強の集中度をたかめる事ができます。「あと5分集中しよう」などと、時間を区切ることで、目標が明確になり、集中力が持続しやすいです。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
物事を習慣づけるためには、内的動機付け、外的動機付けの2つの方法があります。
内的動機付けでは、生徒様がそもそも何のために勉強をしているのか、といったことを明確にしたり、勉強する喜びを教えることで、勉強に対するモチベーションを高めることができます。 外敵動機付けとしては、ご褒美をあげます。テストで目標点以上になったら、褒美をあげたり、褒めることを日常的にすることで、勉強にたいするモチベーションを維持します。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
つぎの2通りが考えられます。
1.短期的かつ直接的なメリットを提示する 例えば数学ならば、より包括的な観点から見ると、問題の分析や解決策の検討など、問題解決の手法を学ぶことができます。これは対人関係や、部活動で活躍するための方法論に応用すること可能です。このように、小中高で学ぶ内容は本質的な部分では実社会や日常生活で役に立つものだと考えております。そういった内容を具体例を交えて生徒様に提示します。 2.勉強の楽しみを教える 勉強が楽しいと思ったなら、そもそも上記のような疑問にはいたりません。学習している内容が生活にどのように関わっているか、ひとつの公式だけでたくさんの問題を解決できる、など、ひとによって勉強をする喜びは違っていると思いますが、それを生徒さまとの対話の中で生徒様が見つける手助けをしていきたいと考えております。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
人の役に立てることに喜びを感じます。家庭教師では、生徒様の成績という極めて定量的なもので自分の貢献度を図ることができるので、やりがいのある仕事だと感じます。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
生徒様との対話を通じて、理解が不足しているところを探っていきます。
具体的には、問題を解いてもらい、さらにその解説をしてもらいます。なんとなく解法を暗記しているだけでは、解説までできません。多くの場合そのような「わかったつもり」の箇所がつまずきの原因となっていることが多いです。 |
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