名前 | logic@サプライズ家庭教 | 年齢 | 44歳 | 性別 | 男性 |
講師歴16年です。(授業回数約4000回、塾
講師経験あり) 学生時代の自分はこんな人間でした。 「勉強なんて面白くないし、やりたくない! でも、周りの人が勉強しているから勉強するし かないか。」(小学) 「高校位出ておかないとまずいから、高校進学 のために勉強するしかないか。」(中学) 「就職したくないから、それを回避するために 大学に行くために勉強するしかないか。」(高 校) 「大学受験の浪人生活も終わったし、これ以上 面倒くさい勉強なんかしたくない。だけど、人 に注目されるにはいくつか資格取るために仕方 がない、勉強するしなかいか。」(大学) そんな私でしたが、大学卒業前にある能力開発 の本と巡り合いました。 「人間の脳に合った方法を実践すれば、誰でも 賢くなれる!」 そこで知り得たことを当時の教え子に実践した ら成績に変化が出ました。 そこからもさらに、様々なメンターに巡り合 い、刺激を受けて生きてます。 そのおかげで普通の学校や塾では巡り合えない メソッドを開発してきました。 「コラボレーションの可能性は無限大」 この言葉を座右の銘にして、今も学習メソッド を開発し続けています。 コラボレーションの例) 行動科学マネジメント、行動習慣ナビゲータ ー、夢の宝地図、マインドマップ、認知科学、 脳科学、心理学、右脳教育、高速音声メソッ ド、イメージトレーニング、速読術、記憶術、 フィンランド教育、モンッテソーリ教育、こと の葉詩人・草刈正年、しもやん、遠山啓など ※ご存知のものがあったら縁があると思います (それで指導に繋がった例もあります) 勉強で苦しんだ過去の経験から「学びと遊びの コラボレーション」を意識して、オリジナルメ ソッドを開発し続けてます。 オリジナルメソッドの例) MM音読、英日C方式、古現C方式など 昔の自分を越えられたという思いから、私には 大きな目標ができました。 私の親戚に難関国立大学に合格し、外交官試験 TOPで合格した人がいます。 昔はその人と散々比べられて「自分にはあの人 みたいにはなれない」と悩んでいました。 でも、今はその人に0.1%でも近づきたいと思 っています。 「名選手、名監督にあらず」 ダメ選手だった自分が今では、難関大学志望の 学生も指導する立場になっています。 この経歴に興味持ったら連絡を下さい!沢 山の驚きを提供させてもらいます! |
ID | 13113 |
在籍(卒業)大学 | 流通経済大学卒業 |
職業 | 社会人 |
都道府県 | 茨城県 |
住所 | 牛久市 |
指導可能都道府県 | 茨城 千葉 埼玉 |
指導可能地域 | 水戸市 , 土浦市 , 石岡市 , 龍ケ崎市 , 下妻市 , 常総市 , 取手市 , 牛久市 , つくば市 , ひたちなか市 , 潮来市 , 守谷市 , 常陸大宮市 , 那珂市 , 筑西市 , 稲敷市 , かすみがうら市 , 桜川市 , 神栖市 , 行方市 , 鉾田市 , つくばみらい市 , 小美玉市 , 茨城町 , 大洗町 , 東海村 , 阿見町 , 河内町 , 八千代町 , 境町 , 利根町 , 市川市 , 船橋市 , 館山市 , 木更津市 , 松戸市 , 野田市 , 茂原市 , 成田市 , 佐倉市 , 習志野市 , 柏市 , 我孫子市 , 鎌ケ谷市 , 八街市 , 印西市 , 白井市 , 香取市 , 印旛村 , 神崎町 , |
最寄り駅 | 牛久駅 ひたちのうしく駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】国語(古典), 【高校生】数学(文系), 【高校生】英語, 【高校生】化学, 【高校生】生物, 【高校生】地学, 【高校生】世界史, 【高校生】日本史, 【高校生】地理, 【高校生】政治・経済, 【高校生】倫理, 【高校生】英会話 |
指導可能日時 | 随時相談に応じます。(調整も可能です) |
希望時給 | 2500円~ |
出身中学校 | 牛久第三中学校 |
出身高校 | 水城高校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 その他 |
備考 |
指導モットー
・「ワークショップ(実践)形式 」 「分かりやすい!」と感銘するのと、「マスタ ーし た!」は全く違います。 基本は勉強法を伝授す る 事がメインになります。(勿論、必要な時は解 説をし ます) 私がいない1人の時でも勉強ができるようにな るた めにそれを大切にしています。 ・「かんちがいした者勝ち」 難しい問題を相手にして「分からない!」と悩 む事よ りも自分のレベルに合ったできるを繰り返す! そうすると「できるかも!」と人は積極的なか んちが いをしていきます! ※難しい事をしている時より簡単な事をしてい る時 の方が脳は活性化しているというデータが脳科 学 で出てます。 ・「勝ち組・負け組ではなく、楽しみ組」 本当に勉強を好きになってもらいたいと思って いま す。勉強を楽しめたら東大合格の力も自然と身 に 付くと思っています。(3か月で学校の試験30 点代か ら私立高校入試70点代になった例もあります) ・「学びと遊びのコラボレーション」 勉強を好きになるためには、勉強つまりは「学 び」 と、誰に言われなくても自然と行う「遊び」が 一つに なることが鍵を握っていると思います。 それなので、昭和時代のスパルタ式ではなく、 楽し く学んで成績もアップをさせたいと思っていま す。 ※「楽(たの)しく学ぶ」と「楽(らく)して 学ぶ」は違う ものです ・「世代を超えた友情」 これまで指導してきた教え子何人にも 「家庭教師と言うよりは友達みたな感じがし て、親し みやすいと思いました!」 というありがたいお言葉を何度もいただきまし た。 それなのでそのキャラを大切にして、「教師な のに、友達っぽい!」というのを意識していま す。 実際、世代を超えて悩み相談をされたことも 多々ありました。勉強に限らず、恋愛や人間関 係などの悩み相談も何度もしてくれました。 (男女関係なく) ※念のために、馴れ合いとは違います。友達が 何か改善点があったらきちんと指摘するのが本 当の友達だと思います。それなので、単純に甘 やかすとは違います。 この私の指導を受けた教え子の実績 ・中3:英・10月中間40点→約3ヵ月後の私立 入試73 点 ・小2:算・10点未満→最低50点代 ・高2:英・30点→3ヶ月後の考査試験81点 ・高3:2015年英・考査試験100点 ・中3:2015年7月英検3級 ・高3:2015年7月英検2級 合格実績) 千葉商科大学、国学院大学、流通経済大学、東 洋大学、立正大学、東京電機大学、駒澤大学、 筑波学院大学、常総学院、つくば秀英高校、つ くば工科高校、水海道第二高校、藤代紫水高 校、千葉工業高校、取手第一高校、岩槻高校、 牛久高校、下館第二高校など ※これらの結果は 「自分が合格させた!」 「私が高得点を取らせた!」 と思っていません。 もちろん、キッカケを与えた自負はあります。 でも、最終的には私が与えたキッカケを無駄に しないで活かしてくれた教え子の力だと思って います。 最近は私の伝授する勉強法や勉強の価値に対し て 「この勉強は学生終わった後もずっと役に立ち ますね!」 「ドラクエ(ゲーム)やってるみたいに勉強が できて楽しいです!」 「お金や時間の問題が無かったら、毎日でも来 てほしいです!」 というありがたい声を沢山いただいておりま す。 私のことをもっと知りたい方はこちらも参考に して下 さい。 ※交通費について 授業料とは別途に交通費もいただきます。 基本は1キロ20円になりますが、一回当たりの 指導時間など状況次第で変わります。 最初の授業では、体験授業も設けております! (1時間分) そこから、私を使うのを決めてもらってます! 私を正式に使うとなったら、最初の1時間分の 指導料は指導後にお返しします。 教え子さんとの良好な関係の中で、例えば成績 が伸びた、生活に変化が出た、基本的に休まな い等私が大いに評価するものがあったらお金を 返金するキャッシュバック制度も作ろうとして います。 ですので、授業を受けてみたい気持ちはあるけ ど料金がネックという方は遠慮なくご相談くだ さい。 金銭負担を軽くする提案は、私を正式に使って いただいたらお話したします。 例えば、一食分に相当する食事を私に提供して くれたこと、授業料を前の月に払う前払いをし てくれたこと、支払い方法をクオカードで支払 ってもらった事もあります。 他にも、成果払いでやってた家庭もあります。 ※成績や日々の学習習慣で変化が出て納得して から支払うという方法です。 例) 成果が出るまで→時給1500円 成果が出て納得したら→残額を一括、分割払い で支払い その代わり、後払いになる分多少利子が掛かる のはご了承ください。(5%から10%の間で お互いに話し合って決めています) 「お金の問題が無かったら、毎日でも来てもら いたい!」 というありがたい声を今まで何回もいただいて いる ので、金銭的な問題で私を使えないというのは 極力無いようにしたいので、ご気軽にご相談く ださい。 それと、私を契約するメリットとして。 私を正式に契約してくださった方には私が作っ たオリジナルアイテムのプレゼントもしていま す。(勉強はもちろん、生活習慣の悩み解消な ど様々なテーマの小冊子など) |
登録年月日 | 2018年04月11日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
数字は無機質で抽象的なものです。
数字だけで全て分かろうとするのは大人でも分 かり にくいものだと思います。 まして、子供となるとなおさらです。 そのために大切なのは”具体化”! 例) 「リンゴが7個、みかんが7個、本が7冊」 「7人の男子生徒を3人ずつに分けるとどうな る?」 1つ位の例で理解するのは到底難しいので、他 の 例を沢山出します。 (主にタイルを使うことをしています) |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
塾は塾のカリキュラムに沿って一方的に進めて
いき ます。 多人数を相手にするから不可抗力とは言え、そ の カリキュラムが生徒さん本人に合うとは限りま せ ん。 臨機応変に変化しようという面がどうしても弱 くなり ます。 ある程度のカリキュラムを家庭教師側が作るの は 必要でも、家庭教師の場合は生徒のレベルに 合わせて臨機応変に変化させることもできるの が 大きなメリットだと思います。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
本人のできるレベルに合わせ、
「ここまでやったら、私の大学時代に好きにな った女 の子との体験談の話をするね!」 と楽しみを途中途中で入れます。 作業が終わった後に、楽しみがないと人は動け な いのは当たり前というスタンスで日々生きてい ま す。 私の持ち味の1つ「行動科学」を駆使して、行 動の 分析もして集中できる方法も模索します。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
毎日1分でもいいから机の前に座ったり、教科
書を 触ったり、教科書にイラストを書き加えるなど 少しで も勉強と関係があることを毎日の習慣にさせま す。 そして、毎日できてるかどうかのチェックシー トに行 動を記録させます。 記録する際に累計値も書き出すのも鍵を握って い ます! |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
恐らく、
「なんで勉強しないといけないの?」 と聞かれて、どんな言い返せない正しいことを 言っ たところで本人は納得しないと思います。 そういう質問をする裏には 「勉強が辛いし、面白くない! なんでこんなことを、僕(俺、私)にやらせる の? ・・・もう苦しいです。」 というメッセージだと思っております。 なのでその気持ちを汲み取って、勉強が面白い と 感じてもらえるメソッドや話をたくさんしてい きます。 「つべこべ言わずにやれ!」 と無理やり強制的にやらせる昭和時代のやり方 は 無意味と思っています。 それプラスアルファーで教科に合わせて、実例 を出 します。実生活と繋がっ ているのを体感すれば勉強してて無駄ではな い、 面 白いと思うものですから。 あとは、悩みを紙に書き出して原因分析を図っ てい きます。 (答えは人それぞれ違うので、自分だけの答え を見 つけるために) |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
テストの結果だけでなく、行動をしたこともき
ちんと 評価することだと思います! 多くの人は結果しか見てくれない周りの雰囲気 に嫌 になっている人が多かったように見えます。 行動面で人として問題がある時はきちんと行動 を叱 ることも必要だと思いますが、行動はきちんと 評価 することが大切だと思います! 例) 宿題を忘れたけど、悔いを感じてどうしてでき ない のか?と悩んでいる行動は評価しています |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
人の至らない所を八つ当たり同然で怒り狂った
事 がありました。 でも、こっちが言ってることが例え100%正し くとも、 人に何か物を言うからには自分自身も説得力あ る 人間でないといけないと痛感しました。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
勉強が終った後に、タイマー録画をしておいた
テレビ 番組をビデオで見るという一連の流れを作って 勉強の 後の楽しみを作ってました。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
会社だと管理費、事務所維持費などの料金を払
う ことになります。 でも、直接契約ならそういった費用が取られな いことがメリットの一つです。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
「チャンス!」
「だからこそ!」 「なんとなくイイ気分」 「とりあえずやってみる」 「できるかも!かんちがいした者勝ち」 「コラボレーションの可能性は無限大」 「やったらできたを増やす」 「いいんじゃない 毎日記念日」 「誰もやらない ということは 自分の出番な んだ」 「お金ではなく、喜びを稼ぐ」 「行動の延長線上に結果が顕れる」 「やったらできたを増やす」 「夢が無いからこそ夢がある人を応援する事が でき る」 「楽しいから笑顔になるんじゃない 笑顔だか ら楽し くなれるんだ」 「やる気があるから行動するんじゃない 行動 をす るからやる気が生まれるんだ」 「弱い犬ほど吠えるっていうけど、何もしない よりマ シ」 「限界の向こうは無限大」 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
まずは問題を解くことはさせません。
頭の中に知識の貯金がないから苦手なので、答 を 見るのをOKにして、インプットをメインにして もらい ます。 答えを隠して「分からない分からない!」と悩 む時 間を減らすようにします。 悩むのもある程度は必要ですが、「下手な考え 休む に似たり」ということわざがあるように、ただ 考えるこ とで悩めばいいというものではありません。 経験値を目に見える形で積み重ねることだと思 いま す。私の指導では、経験値を数値化しているの で貯 めていくのが面白くなっていきますよ! |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
・過去の自分を越える事ができたと教え子が実
感し て嬉しそうな顔をしてくれた時。 ・この世の中には捨てたもんじゃないと私の学 習メ ソッドはもちろん、私が尊敬したり誇りにする 友人の 事を知って嬉しそうな顔をしてくれた時。 ・「家庭教師っていうイメージを変えてくれま した! 先生と言うよりは友達みたいに接する事ができ るの が嬉しい!」と言ってもらえた時。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
問題集や参考書を一緒に声に出して読んで、そ
こから 生徒の顔や声に変化が出たら確認します。 (それが分からないところだったことが多かっ たです) |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
従来の学校や塾とは違うやり方を体感させま
す! 学校や塾とは違うのを肯定的にとらえてくれる 方に は必ず良い方向に導いて見せます。 スパルタ式は私のスタイルではございません。 「学びと遊びのコラボレーション」をベースに やって おります! この「遊びと学びのコラボレーション」を実践 した人 はみんな大きな成果を出してくれました。 「勉強はとにかく歯をくいしばってやれ!」 というリクエストをする人は私は合わないと思 いま す。 でも、そうじゃない人、今までスパルタ式をし てたけ ど何か違うと悩む人、いろいろな驚き体験を味 わい たい人は是非とも私を使ってみて下さい! |
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