名前 | ウサギ小屋 | 年齢 | 30歳 | 性別 | 男性 |
【プロフィール】
攻玉社中学・高校卒 早稲田大学文学部一年。 哲学専攻コース志望。 教職志望。 趣味はカラオケ。 剣道3段。 攻玉社高校2010年度生徒会副会長。 高校時代は剣道部、美術部、放送部に在籍。 【大学受験経歴】 勉強期間は半年。塾にいかず。 しかし、第一志望東京大学。 高三の11月の時点で記述模試偏差54。 センター点数748(リス抜き) 世界史・地理・生物選択。 当日は38度の熱でした・・・ 合格: 早稲田大学文学部 上智大学文学部哲学科 明治大学法学部(セ) 中央大学文学部(セ) 東京大学不合格。 国語75点世界史43点。 【指導理念】 受験とはシステムチックな学問体系を学ぶ事にしか過ぎません。つまり、曖昧模糊としたものではないのです。 受験勉強に最も必要な物は、コロンブスの卵的な発想です。 自力で見つけるのが困難であっても、人からポンッと教えてもらえれば、圧倒的に大きな成果を生むことが出来るのです。 私は天才型ではありませんし、努力型でもありません。 勉強期間の半年も一般的に多いと言うほど勉強したわけではありません。 では、何故合格したか? それは、根本的理念を自己の物とし、その上で最も効率的な方法を模索したからです。 根本的理念とは、曰く 『何故学ばなくてはならないか』 『勉強が一体なんの役に立つのか』 『受験とは何なのか』 このような根本的理念を理解し、その上でコロンブスの卵的な受験勉強の発想を模索したのです。 指導の際には、以上の疑問に比較的簡潔に文字として生徒に与え、それをある程度の時間をかけて理解していただきます。 その上で各教科のコロンブスの卵的発想を元に指導していきたいと考えています。 そのため、勉強という分野にかかわらず、ある程度の精力を持った生徒さんを指導することを希望します。 その精力が勉強に向いていないのならば、それを勉強に向けるお手伝いをすることは十二分に可能です。 備考欄で各教科の指導について書いています。 |
ID | 12945 |
在籍(卒業)大学 | 早稲田大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 神奈川県 |
住所 | 横浜市神奈川区 |
指導可能都道府県 | 東京 神奈川 |
指導可能地域 | 目黒区 , 大田区 , 渋谷区 , 豊島区 , 横浜市神奈川区 , 横浜市港北区 , |
最寄り駅 | 大口駅 子安駅 |
指導可能科目 | 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】国語(古典), 【高校生】英語, 【高校生】世界史 |
指導可能日時 | 月曜日、木曜日、日曜日 |
希望時給 | 2500円~ |
出身中学校 | |
出身高校 | 攻玉社高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
|
備考 |
家庭教師に求めるものは様々なものがあると思います。
ここでは、最高レベルの指導を大学受験に向けて指導する場合を想定して記させていただきます。 しかし、学校の学習の指導など、柔軟な指導は可能です。 【指導方法】 国語(現代文): 得意教科です。 国語は曖昧な教科ではありません。 極めてシステマチックなものです。 まずは国語という教科に対する心構えを説きたいと思います。 指示語を記号化し、問題文から探し出し組み合わせる・・・東大の問題もこのプロセス以上のものはありません。 国語は出来れば安定する教科です。頑張りましょう。 国語(古典): 得意科目です。 古文は、文法から解説を。 以降は、徹底的に古文を読んでいくしかありません。 最終的には、東大の過去問を積極的に取り入れていきたいです。 漢文は、希望があれば、一から説明は致しますが、一部の大学、女子大などを除いて、すべてを覚える必要はありません。 そのため、本当に必要なものだけを指導していきます。 英語: 文法を一から指導できます。 一線を越えるまでは、反復反復反復です。 一線とは、センター180点程度のことで、簡単な英文なら前からすらすら読めるレベルの事です。 反復の具体的な内容は、音読、暗記、リスニングで、私はそのスケジュールや追い読みで指導していきたいと考えています。 語学における暗記は、基本例文の暗記がもっとも重要です。語学は例文暗記といっても過言ではありません。 私と一緒に覚える方法を予定しています。 具体的な問題の解法としては、対比を意識した実践的な解法を指導していきます。 社会: 小学校、中学校レベルならば、すべてに対応可能ですが、中学受験および高校受験は専門ではありません。 また、専門は世界史および地理です。 日本史および公民は指導できません。 しかし、ともに覚えると言う指導方法は可能です。 世界史は一から講義をすることが可能です。 歴史科目は読むことが最も有効な手段となるので、文献の紹介、それを利用した講義を行います。 地理は、暗記ではなく論理力が重要視される教科のなので、最初は地理の基本理論を身につける講義を行います。 単に地名を暗記するのは苦痛ですが、基礎理論を身につけた上では簡単に暗記をすることが可能になります。 数学: 中学高校レベルの数学を指導することは可能です。 受験はセンターレベルまでなら可能です。 理科: 科学、物理は中学高校レベルまでは可能です。 生物がセンターレベルまで可能です。 一緒に頑張りましょう^^ |
登録年月日 | 2012年04月04日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
このような根本的な問題については、様々な方向からアプローチします。
筆算を書いて見せたり、イラストを描いてみたり。 それを何度も何度も繰り返します。 最終的に、分かった、と偽りでも生徒に思い込ませるまで繰り返します。 このような問題は、実は根本的な理解などはそう簡単にはできません。1+1を証明することは中高生には不可能な事です。 しかし、それでも我々は複雑な計算をし、受験に挑戦します。 数学的には根本的に何も分かっていない状態で、いうならば偽りの理解をした状態で、です。 そのレベルの理解に達させることは、何度も繰り返すことで可能です。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
塾に限らず、いわゆる社会は『結果』でしかあなたを見ません。
あなたの存在はデータでしかないのです。 塾で言うならば、あなたは偏差値、学校名でしか判断されないのです。 しかし家庭教師は、世界で家族以外で唯一あなたの『過程』を見てあげることが出来ます。 あなたの努力を認め、あなたの人格を認める事が出来ます。 あなたと共に喜び、あなたと共に悲しむことが出来るのです。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
何故、勉強するのか?を明確にさせてあげることです。
集中力が持続しないのは、勉強が自分のものでないからです。 根本的なものを理解させることで、勉強を自分のものに出来れば、自ずと集中力は上がります。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
質問3と同じく『勉強』の根本的な理解を促すことですが、勉強が楽しくなるよう指導することは可能です。
例えば、地理の理論などを学べば、地理は楽しくてしかたなくなります。 また、英語も読めれば楽しくなります。 習慣をつけるというよりは、学問の楽しさを教えれば自然に習慣がつくと考えます。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
自分のため、です。
詳細はここでは語りませんが、学問の本質を語れば納得していただけるのは当然です。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
まずは私の能力です。
その次にユーモアですか。 しかしもっとも重要なのは、生徒と共に何であれ明確な目標を目指せる事だと思っています。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
簡単には語れませんね。
実に複雑な哲学的問題に発展してしまいます。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
センター試験。
私はセンター試験は完全に研究しました。 センター試験の特異性は、研究すればするほど点数が上がるからです。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
落ちてもいい、です。
受験は自分のもの。 故に、その責任はすべて自分で背負う気持ちがあったのです。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
勝ちに不思議の勝ちあり
負けに不思議の負けなし |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
体系的に学ぶ事です。
どんなに時間が足らなくても、一からやり直す勇気を持てば、苦手科目はなくなります。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
教え子の信念とやる気です。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
それはそれでいいのでは?
言葉遊びではなく、何かを不安に思っているのならば指導の途中でそれが分かってくるはずです。 逆に禅問答に興じるのもまた一興でしょう。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
勉強は誰のためでもない。君のものだ。君自身のものなのだ。 |
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