名前 | りょうへい | 年齢 | 31歳 | 性別 | 男性 |
大学受験では、
中期の大阪府立大学工学部と後期の大阪市立大 学理学部に合格しました。 センターでは八割を少し超える程度の実力でした。 塾に一切行かずに受験を乗り越えたので勉強の仕方やモチベーションの上げ方などはつかんでいると思います。 また、高校生の時に中学二年生の家庭教師をした経験があります。 最後に長男ですので面倒見はいいと思います。 自分で言うのも恥ずかしいですが凄く喋りやすい タイプだと思うので男女どちらの生徒とも仲良く なる自信だけは満ち溢れてます! また、現在個別指導塾で1:1~1:3で講師をしています。 小学~高校生まで幅広く教えていますがメインは中学生で五教科教えています! 固定の授業で受験生も持っているので力になれると思います! |
ID | 12482 |
在籍(卒業)大学 | 大阪市立大学在学 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 大阪府 |
住所 | 大阪市住吉区遠里小野 |
指導可能都道府県 | 大阪 |
指導可能地域 | 大阪市都島区 , 大阪市福島区 , 大阪市此花区 , 大阪市西区 , 大阪市港区 , 大阪市大正区 , 大阪市天王寺区 , 大阪市浪速区 , 大阪市西淀川区 , 大阪市東淀川区 , 大阪市東成区 , 大阪市生野区 , 大阪市旭区 , 大阪市城東区 , 大阪市阿倍野区 , 大阪市住吉区 , 大阪市東住吉区 , 大阪市西成区 , 大阪市淀川区 , 大阪市鶴見区 , 大阪市住之江区 , 大阪市平野区 , 大阪市北区 , 大阪市中央区 , 堺市 , 堺市堺区 , 堺市中区 , 堺市東区 , 堺市西区 , 堺市南区 , 堺市北区 , 堺市美原区 , 岸和田市 , 豊中市 , 池田市 , 吹田市 , 高槻市 , 貝塚市 , 守口市 , 枚方市 , 茨木市 , 八尾市 , 泉佐野市 , 富田林市 , 寝屋川市 , 河内長野市 , 松原市 , 大東市 , 和泉市 , 箕面市 , 柏原市 , 羽曳野市 , 門真市 , 摂津市 , 高石市 , 藤井寺市 , 東大阪市 , 泉南市 , 四條畷市 , 交野市 , 大阪狭山市 , 阪南市 , 島本町 , 豊能町 , 能勢町 , 忠岡町 , 熊取町 , 田尻町 , 岬町 , 太子町 , 河南町 , 千早赤阪村 , |
最寄り駅 | 南海高野線我孫子前駅 地下鉄御堂筋線あびこ駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学 |
指導可能日時 | 月、火、水、金の1600〜と土日 |
希望時給 | 1500円~ |
出身中学校 | 姫路市立琴陵中学校 |
出身高校 | 兵庫県立姫路南高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
備考 | |
登録年月日 | 2012年09月13日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
まず、割り算は実際に○を書いていってそれを分けていくという簡単な方法があることを教えて簡単な例を交えつつ割り算が全く怖いものじゃないという事を教えます。
次にこれは僕の勝手な解釈なのですが、 割り算というのは掛け算の逆であり、言うなれば掛け算というのは暗記、割り算というのは暗唱というか暗記したものをアウトプットする作業であるということを簡単にして説明します。 例えば、掛け算、割り算というのは百人一首と全く同じことで百人一首をする前に誰しも句を暗記しますがそれが掛け算であり、百人一首で戦って上の句だけで下の句をとるのが割り算だという風教えます。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
適度に世間話もはさみつつ生徒との距離を縮めることで生徒と仲良くなることが重要だと考えます。
やはり、友達と勉強するのが楽しいように仲の良い生徒、先生の関係を築くことが出来ると苦しい勉強でもしっかりと取り組んでくれると思うからです。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
間に管理会社を挟まないためにご家庭と教える側との距離が近いため、
より都合なども合わせやすくご家庭の希望に沿いやすい点だと思います。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
例えば数学の問題であれば、
実際に問題を解いてもらい詰まったところを探しそこの知識や考え方について質問していき分からないところを突き止めます。 また、中には解き方を覚えていたらなんとなくで出来る場合もあるので、その場合は何故そうしたのかを一つずつ質問していきあやふやになっている部分を突き止めます。 |
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