名前 | 藤 | 年齢 | 31歳 | 性別 | 女性 |
要所要所で理解できているかの確認を行うことや、お子さんが疑問を持った時にすぐに応じることが出来るという点で、集団指導よりも着実に成績が伸びると思います。
私は中学受験、大学受験の経験を活かし、お子さんが望む道へ進む手助けができれば、と考えています。 個人指導の経験もあるので指導には自信があります。 堅苦しくなってしまいましたが、 まずは一度お話をさせていただくだけでも構いません。 ご連絡お待ちしております。 |
ID | 12113 |
在籍(卒業)大学 | 京都女子大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 京都府 |
住所 | 京都市東山区 |
指導可能都道府県 | 京都 |
指導可能地域 | 京都市中京区 , 京都市東山区 , 京都市下京区 , |
最寄り駅 | 京阪七条駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】倫理 |
指導可能日時 | 月~木17時以降 土日祝12時~19時まで |
希望時給 | 1800円~ |
出身中学校 | 広島大学附属福山中学校 |
出身高校 | 広島大学附属福山高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
塾講師 |
備考 | |
登録年月日 | 2012年02月10日 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
生徒一人にかけられる時間。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
まずは学習環境を整えること。
机の上を散らかさない、資料を揃える、退屈にさせない、体調面への配慮など。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
膨大な量の宿題は最大のタブーと考えています。
一日ずつ小分けにできるプリントなどで、最初は短時間で済むものから徐々に時間を伸ばしていく。 机に向かうことが苦痛にならないようにすること。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
なにか夢をもったときに、自分が得た知識は必ず活かせるからだといいます。
学歴に繋げるも良し、興味のあることを掘り下げて学び、専門知識に繋げるも良し。 大人になってからと、成長する過程とでは、吸収速度もまた違うのです。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
話を聞ける、話せる、そういった関係であること。
また、尊敬されること。学校の先輩のような存在でありたいです。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
私の中で知識を得るということは自信につながったので、
大人の人と話すときにも臆することなく話をすすめられるようになりました。 背伸びして知ったかぶりをする必要がなくなりました。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
志望校に受かってやりたいことを考えていました。
また、大学受験のときには志望校付近の自分好みな物件を検索して「よし、ここに住むために!!」と・・・。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
指導する側の都合による教師変更がないこと。
責任を持って、一対一で長く指導することが可能だからこそ、そこには信頼関係も芽生えてくるはずです。 それとやはり出費を抑えられること。 育ち盛りのお子さんにはなにかとお金がかかりますが、紹介料、月賦などで無駄がないというのは大きな利点だと思います。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
福祉科に在籍しており、将来は児童福祉関係の仕事や教職に就きたいと考えていますので、生徒と共に自分も成長していけるのでは、と考えてます。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
まずその分野の基礎から、段階を踏んで確認していきます。 |
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