名前 | 太田 | 年齢 | 32歳 | 性別 | 男性 |
塾の講師をやっていた経験があります。
そこで学んだことは、多くの生徒が 同じところでつまずくということです。 なので、そのような理解しにくいポイントをしっかりおさえて 成績upを目指して一緒に頑張りましょう! |
ID | 11843 |
在籍(卒業)大学 | 大阪大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 大阪府 |
住所 | 茨木市 |
指導可能都道府県 | 大阪 大阪 大阪 |
指導可能地域 | 高槻市 , 茨木市 , 箕面市 , 高槻市 , 茨木市 , 箕面市 , 高槻市 , 茨木市 , 箕面市 , |
最寄り駅 | 阪急茨木市 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学, 【高校生】地理 |
指導可能日時 | ご都合に合わせます。 |
希望時給 | 2000円~ |
出身中学校 | 洛星中学校 |
出身高校 | 洛星高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
塾講師 |
備考 | |
登録年月日 | 2012年02月09日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
七個のみかんには三個のみかんのグループが何個含まれているか?ということを図に書いて説明します。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
塾の目標は全体の平均点をあげることですが 家庭教師の場合は個人の平均点が問題になってくるので単純に一人にかける労力が違います。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
問題を解けたときの快感を味わってもらいます。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
宿題を絶対にやってくるようにさせることです |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
むしろ才能がなにもなくても勉強さえすれば 誰でも社会的に上の立場やお金持ちになれるチャンスがあることを熱弁します。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
生徒と先生という関係のなかで距離を縮めることです。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
中学、大学受験に合格したときです。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
人と張り合うことです。私がしていたことは自分よりも勉強ができるライバルをつくってその人を超えることを目標にすることでした。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
余分なお金を払わずにすむことです。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
強いものが勝つのではない。 勝ったものが強いのだ。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
まず苦手と思わないことです。 苦手と思うから思考しなくなるのです。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
教え子の成績があがることがなによりもうれしいです。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
色々テストをします。そうするとできないところが浮き彫りになってきます。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
勉強とは学生にとって邪魔なものです。 しかしそうはいっても勉強しないといい大学、いい仕事にめぐりあうことができません。なので、ここはひとつ、奮起して勉強たるものをやったりましょう! やってみると案外簡単なものですから。 |
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