名前 | ひろ | 年齢 | 35歳 | 性別 | 男性 |
私の強みは「人と向き合う力」です。
相手の抱える課題を一緒になって解決していくことにやりがいを感じます。 学生時代、大手予備校での質問受付のアルバイトに注力しました。 その中で心掛けたことは、「生徒が持ってくる問題に対して答えを教えるだけでなく、なぜ分からなかったのかを探ること」です。 それを行う上で苦労したことは「自分の中での当たり前が生徒には通用しないこと」です。 そのため、生徒との認識の差を埋める努力をしました。 具体的には私から生徒に質問をし、生徒の考え方を理解するように心掛けました。それによって発見した自分の考え方との違いをメモし、次の指導に生かすということ続けました。 その結果、質問受付にはたくさんの生徒が訪れ、社員の方にも「分かりやすいで有名だよ」と言ってもらえるようになりました。 また、私には弟が2人いるため面倒見が良い方だと思います。弟のわからなかったところがわかるようになった時の嬉しそうな表情を見るととてもやりがいを感じます。 上記の塾講師の経験と面倒見の良さを生かして大学受験を全力でサポートさせていただきたいと思います。 一緒に頑張りましょう。 ご連絡お待ちしております。 部活:中学校ー野球、高校ーハンドボール、大学ーハンドボール |
ID | 11834 |
在籍(卒業)大学 | 大阪大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 大阪府 |
住所 | 高槻市 赤大路町 |
指導可能都道府県 | 大阪 |
指導可能地域 | 大阪市北区 , 大阪市中央区 , 豊中市 , 池田市 , 吹田市 , 高槻市 , 枚方市 , 茨木市 , 寝屋川市 , 箕面市 , 門真市 , |
最寄り駅 | 富田 摂津富田 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】化学, 【高校生】生物 |
指導可能日時 | 火・水・木・金の17時~22時、土の17時~19時 |
希望時給 | 2000円~ |
出身中学校 | 茨木市立東雲中学校 |
出身高校 | 茨木市立春日丘高校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
備考 | |
登録年月日 | 2012年01月15日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
まず6÷3の意味が6個のリンゴを三人に同じずつ分けることであると教える。
そのあとで「7÷3は?」と尋ねる。生徒が困った表情をする。そこで一つのリンゴを三等分しヒントを与える。こうすることで三人で分けることができ、一人分は2個と1/3個だと教える。分数の計算が分からないようなら別途説明する。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
生徒一人ひとりと向き合い、生徒の表情までも気にすることができるのが家庭教師だと思う。
「今日はなんだかしんどうそうだね」、「少し納得いかないみたいだね」など生徒が言葉を発しなくても表情一つひとつを汲み取り、指導に反映できるのが家庭教師だと思う。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
質問を多く投げかけ、会話のキャッチボールを多く行う。生徒が一人で問題とにらめっこさせる時間を少なくし、先生と話しながら勉強するという授業をすれば、生徒も緊張感を持って勉強に取り組めると思う。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
なんでも良いので毎日必ず行うことを一緒に決める。それができるようになれば少しずつ内容を勉強に変えていく。また、毎日決まった時間に勉強させるようにするのも効果的である。たとえば、必ず勉強をしてからご飯を食べる、学校から帰ってきたら勉強してから遊ぶなど毎日の生活に組み込ませることができれば苦痛ではなくなる。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
勉強する目的はさまざまである。生徒の性格を理解した上でアドバイスを変える。たとえば、1:とてもお母さん思いの子だとする。そうした生徒には頑張って勉強するとお金が余りかからない公立にいけるよ!公立にいったらお母さん助かると思うけどな。
2:部活をやっている男の子の場合。運動ができて勉強ができたらかっこいいと思わない?? |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
・悪いことをしたらしっかり怒ってあげること。
塾の先生は特に生徒に嫌われることを恐れて怒ることを避けている人が多い。しかし、怒るときは怒り、ほめるときはほめるということをしないと、本当の意味の信頼関係など気付けないと思う。 怒ることはエネルギーが必要である。しかし、その失ったエネルギーは無駄になったわけじゃなく、生徒にしっかり伝わっているはずである。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
「人に教えるということができること」
自分が一生懸命に勉強し、悩み、苦しんだ経験をしたからこそ、人に教えることができる。根底から理解していないことは教えることはできない。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
「予備校での浪人生活で思うように結果が出ないこと」
浪人生になってからは現役の頃よりも志望校のランクを上げ、自分なりに精一杯努力した。しかし、夏の模試で思うように結果が出なかった。その原因を自分には才能がないからだと考え、諦めかけた。 そんなときに、一冊の本と出会った。それは筆者の早稲田大学合格までの経緯が書かれた本だった。内容は「針で手を刺して睡魔と闘いながら3日間寝ず勉強した」等の衝撃的なものであった。それを読んで、「今の自分の努力なんてまだまだ甘い、もっと努力できるはずだ」と考え、諦めず努力することを決意した。 それからは、無理にでも時間を作り勉強した。朝5時に起き予備校に行くまでの時間や、電車の中、ご飯中も勉強し、一日17時間は勉強した。それを最後までやり通した。その結果、志望校に合格できた。 この経験から、壁にぶち当たっても自分で自分の限界を決めず、粘り強く努力することの大切さを学んだ。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
大阪大学:受験を経験し、傾向や勉強方法を知っているから。
京都大学:塾講師で京大・阪大コースを担当しているから。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
・同じ状況で頑張っている人の合格体験記をよみ、自分ももっと頑張らないとと思っていた。
・友人と教えあいをする。そうすることで次はもっとわかりやすく説明しようという思いになり、友人のためにやっていることが自分に力になる。わかったありがとうと言ってもらうのがうれしくてもっと勉強しなければと思いやる気がでた。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
ご家庭との信頼関係が必要になるため、親密な関係になることができ、様々な相談もしやすくなる。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
天才は1%の才能と99%の努力である。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
毎日少しでもいいので勉強する。本当にこれに限ります。初めの方は苦痛ですがいつのまにか苦手意識はなくなり、むしろやらないと気持ち悪いくらいになります。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
「生徒の勉強への態度の変化」
生徒が分からないところが分かるようになったことで、自分でもっと勉強したいと自分で積極的に勉強に励むようになること。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
会話を通して、わからないところを一緒に探してあげる。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
成績が上がらず不安になっている人が多くいると思います。もう大丈夫だよ!!」先生がその不安とりのぞいてあげます!一緒に精一杯頑張ろう!! |
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