名前 | RO | 年齢 | 32歳 | 性別 | 女性 |
家庭教師の指導経験は一年と数ヶ月、公文式教室での指導経験は約二年です。ガリガリ暗記して覚えるよりも、楽しくパズルを解いていくような感覚で学習できるような指導を心がけております。英検準1級、漢検2級、公文式英語最終課程修了(満点合格)。幼い頃タイ・香港に住みインターナショナルスクールに通っていました。英検の学習指導も致します。 |
ID | 11804 |
在籍(卒業)大学 | 慶應義塾大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 東京都 |
住所 | 世田谷区赤堤 |
指導可能都道府県 | 東京 神奈川 |
指導可能地域 | 千代田区 , 中央区 , 港区 , 新宿区 , 文京区 , 台東区 , 墨田区 , 江東区 , 品川区 , 目黒区 , 大田区 , 世田谷区 , 渋谷区 , 中野区 , 杉並区 , 豊島区 , 北区 , 荒川区 , 板橋区 , 練馬区 , 葛飾区 , 江戸川区 , 八王子市 , 立川市 , 三鷹市 , 府中市 , 調布市 , 横浜市港北区 , 川崎市幸区 , 川崎市中原区 , |
最寄り駅 | 桜上水 下高井戸 |
指導可能科目 | 【小学生】英語, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】国語(古典), 【高校生】数学(文系), 【高校生】英語 |
指導可能日時 | 火・木 19:00- 水 15:00- 金 18:00- 土日可(時間帯は要相談) |
希望時給 | 2000円~ |
出身中学校 | 世田谷区立松沢中学校 |
出身高校 | 私立国際基督教大学高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
備考 | |
登録年月日 | 2012年01月12日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
おそらく「余り」という概念がつかめていないのでしょう。7つの飴玉を3人で分け合うなど具体的で思い浮かべやすい事例を挙げ、適宜人形等を用い、感覚的に分からせるところから始めます。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
柔軟さだと思います。学校の学習内容の順番が変わった、英語は得意だが数学は基礎の基礎からやりたい、学校の試験の内容が特殊、風邪を引いた、試験前だけ授業を増やしたい、学年より先を学習したい、英検に挑戦したい……などといった要因に柔軟に対応することは、あらかじめ指導カリキュラムが決められている塾ではなかなか難しいことです。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
何より学習のスケジュール立てが効果を発揮すると思います。勉強に気乗りのしない生徒の場合にはいっそ割り切って勉強をタスク化し、「ここまでできれば遊べる」と決めてしまったほうが能率が良いことがあります。生徒の年齢にもよりますが、ゲームや携帯音楽機器を保護者に預けて(または箱に閉まって)一日の勉強を始めるスタイルもお勧めです。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
スケジュールを大きな紙に書き、保護者も見ることのできる部屋の壁に貼らせます。終わった箇所は棒線で消していく方式です。
一日の分量を決めてコンスタントに続けたほうが良い生徒は問題集を与えて一日分の量を決定しておきます。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
生徒の好きなことを質問して、それに対応する実在の大学の学科名を提示し、自分にとって面白いと思える勉強の分野もあることを教えたいです。例えば子どもが好きな生徒さんであれば、児童文学学科や保育科という名称には心惹かれるものがあるかもしれません。ミュージカルが好きなら、美学美術史学科だとか、ゲーム好きなら情報表現学科だとかいった風です。数学に興味の無い生徒が「微分積分が何の役に立つんだ」と言いたくなる気持ちは重々承知しております。今学習している教科そのものが将来役に立つとは言えなくても、せっかくやりたいことが見つかったときに学力が足りずに残念な思いをするよりは、今基礎を築いていきながらやりたいことを探したほうがいいと伝えます。勉強をしないことは未来の選択肢を減らすことと同義です。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
出来なかったときに、すぐに叱らずどんな些細なことでも理由を聴いてみる事です。例えば「前回の内容がよく分からないままだった」「夜更かしをして寝てしまったところが試験に出た」「嫌なことがあって宿題をやる気が起きなかった」といったようなことです。保護者の目線で見ると「サボり」のように思えることでも、彼らなりにはもっともな理由があるのかもしれません。世代的に生徒と近い位置にいるわたしたちは、生徒の味方として改善のための方策を一緒に考える立場でありたいと思います。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
高校生のころ、学校の試験に真剣に取り組んでいたことが功を奏し、推薦試験枠で第一志望大学に入ることができたことです。
大学では小さい頃から好きだった昔話や童話を中心に取り上げて学んでいます。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
国際基督教大学高等学校、青山学院高等学校、豊島丘女子学園高等学校、國學院大學久我山高校は実際に合格しているので自信があります。その他英語の指導は得意なので都立国際なども対応できると思います。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
一番は丁寧なノート作りです。何冊もたまると達成感があり、何より復習がしやすいのでためになります。参考書にはためらわず書き込み、自分がどれだけ勉強してきたかがよく分かるようにしておきました。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
無駄な問題集を買わずに済むところでしょう。また、個人契約でない場合は会社への報告書や手続きに時間がかかることもあり、その分の時間を指導計画立てなどに活用することができます。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
最初は「簡単すぎるのでは?」と思うくらいの問題集や参考書を選ぶことです。「このレベルならできる」というのが分かれば俄然やる気も湧いてきます。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
「先生の教えてくれた問題とそっくりなのが出た!」と報告されたとき、また、試験の点数がぐんぐん上がっているときです。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
簡単なテストを行い、生徒に丸つけをしてもらった上で、全ての問題から「説明ができそう」「説明はできないけど解けた」「たまたま解けた」「解けなかったが解けそうだ」「解けなかった」に分類をしてもらうところから始めます。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
「頭が悪いから」解けないのではありません。中学や高校の学習内容でのつまずきの大半は「慣れ」によって解決できます。面倒がったりせず、一番簡単なところから始めれば順々に分かってくるはずです。 |
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