名前 | ドラファン | 年齢 | 36歳 | 性別 | 男性 |
近所の公立小・中学校を卒業後、岡崎高校と進学
し、浪人。名古屋大学を卒業し、現在は大学院を 休学。 公務員試験の勉強中です。 今まで様々な生徒を指導させていただきました。 ですが、変わらずいつも心がけているのは、本質 を押さえること、それを定着させること、それを応 用する(使う)ことです。この一連の作業がやはり大 事だと考えています。 小中高と剣道、高3では家庭部で料理を作り、大 学では合唱サークルで会計係。現在はPCを使っ た広告製作のアルバイトをしております。 浪人を経験した事もあり、彼ら特有の無気力感、 不安感はよくわかります。他にも先輩後輩、今まで 指導した生徒から頻繁に愚痴や相談をされます。 私の義務教育・受験勉強は詰め込み型の、つまら ない苦行でした。今のお子さんもつまらない思いを している子が多いと思います。そんな気持ちの支 えになれたらと思い、この仕事をしています。 よろしくお願いいたします。 |
ID | 11690 |
在籍(卒業)大学 | 名古屋大学卒業 名古屋大学大学院在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 愛知県 |
住所 | 岡崎市 |
指導可能都道府県 | 愛知 |
指導可能地域 | |
最寄り駅 | 岡崎駅 |
指導可能科目 | 【小学生】算数, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学, 【高校生】世界史 |
指導可能日時 | 要相談 |
希望時給 | 2200円~ |
出身中学校 | 岡崎市立六ッ美北中学校 |
出身高校 | 愛知県立岡崎高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
備考 | |
登録年月日 | 2011年12月27日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
「7個のケーキを3人でわける」って考えよう
さ、どうする? |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
いわゆる「塾」とは違い、双方向の対話を通じながら進
めていくところ。「塾」よりも、選択肢が生徒・親・教師 に与えられると思う。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
勉強にスピード感がないことがひとつの原因になっ
ているのではないかと思います。 なので、具体的には、時間を○分と決めて問題を解 いてもらう。といったことを繰り返しています。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
質問3と重複しますが、机に向かわないで勉強する時
間を増やすことです。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
勉強しているうちはわからない、というのが本音で
す。 よく年配の視点から「勉強は将来役に立つ」ことを 語ったり、生徒同士が話し合うことで目標を持たせ ようとしますが、実際は勉強自体が勉強の目的であ り、そこが生徒には違和感となるのです。勉強の動 機なんて必要だからするんだ、と私なんかは思って います。 とはいえ、家庭教師としては、その勉強自体に興味 を持ってもらうように工夫をしています。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
ほめること。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
選択肢が広がったことです。選択肢が少ないというこ
とはさびしい。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
合唱サークルの会計係で、ヘタな予算決算を作成
し、結果として低いレベルの演奏会になってしまった こと。 担当との確認を怠り、自分の推測だけで書類を作 る。それがサークルメンバーに不信感を抱かせる原 因となってしまった。その結果、毎回練習時間を削 って会議をするうちに、サークルとしての結束は失 われ、演奏会も悲惨な出来となってしまった。 会計係なのだから、勝手な事をせず、担当としっか り連絡をとり、相手にわかりやすいものを作ってい れば、事態は回避できたはず。 これ以来、わからないことは調べたり聞いたり、確 認して仕事に取り掛かること。当たり前ですがこの ことに気をつけています。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
特にありません |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
トイレや風呂、電車の中布団の中など、机に向かわ
ないで勉強する時間を作りました。でもそれだけだ と鉛筆で印もつけられないし、どうしても無理が出て くる。そうして仕方なく机に向かう。こうして勉強して いました。 正直、モチベーションなんてどうでもいいのです。勉 強さえすれば。場所だってどこでもいい。 とはいえ、これは自分自身の問題で、これを無理矢 理他に当てはめて指導しようとも思いません。 やる気を出す手段なら、いくらか知っています。お任 せください。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
仲介者がいなく、わずらわしいことが極端に減ります。
それは家庭にも教師側にもよいことだと思います。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
子どもってもっとワケわからん生き物だと思ってたよ
けど 言葉を選んでていねいに話せば 案外 なん でも伝わるし… そんで結構 ムツカシーことも考えてやがるんだ な… |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
苦手なのは、嫌いなことを避けてきたことが原因です。
今までの生徒も皆それが癌でした。そこを除去するこ とが成績向上のカギです。面倒ですが。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
教えることが一番の勉強。という言葉があるように、い
ろいろな発見が楽しみです。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
それは「わからないところをわからないまま放ってお
いて、いざやろうとしたら、もう全体がわけわからな いことになっていてやる気をなくした。やりたくない。 」というサインだと思っています。 そういうときは 「よし!じゃあ最初からバババッとやっちまおう!す ぐ終わるよ」 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
ハンターハンターを少しずつ読んでいます |
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