名前 | ごう | 年齢 | 34歳 | 性別 | 男性 |
生徒の皆さんとのコミュニケーションを通して、理解
できていな部分を分析して、効率的な学習が出来る ように努めます。 勉強以外の相談もいつでも乗ります。 一緒に頑張りましょう! |
ID | 11599 |
在籍(卒業)大学 | 神戸大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 兵庫県 |
住所 | 神戸市灘区 |
指導可能都道府県 | 兵庫 |
指導可能地域 | 神戸市東灘区 , 神戸市灘区 , 神戸市中央区 , |
最寄り駅 | 阪急神戸線六甲駅 |
指導可能科目 | 【中学生】 国語, 【中学生】英語, 【中学生】社会, 【高校生】国語(古典), 【高校生】英語, 【高校生】日本史, 【高校生】政治・経済, 【高校生】英会話 |
指導可能日時 | 月・水・金の22:00迄ならいつでも可 |
希望時給 | 2000円~ |
出身中学校 | |
出身高校 | 京都市立堀川高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
塾講師 |
備考 |
TOEIC940点(2011年12月)
教員免許高校第一種(地歴公民)取得予定 留学経験あり |
登録年月日 | 2012年07月15日 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
家庭教師は基本的に1対1なので、生徒に対して細やかな対応ができることだと思います。
直接のコミュニケーションを通して生徒の得手不得手を分析し、その生徒に最も適した学習方法やスケジュールのアドバイスができます。また、生徒の学習状況が順調であるかを細かく確認でき、問題があるならばその解決にも丹念に取り組むこともできます。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
小目標を設定し、テンポを工夫することで、冗長な授業にならないようにすることです。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
まずは、勉強することがテストにつながることをはっきりと実感させることが大切だと思います。
そのために、最初は一科目一日数十分でもいいので次のテストまで勉強することを約束します。(あらかじめ何をするかを一緒に決めておくことで勉強ができているかどうかは管理します。) テストで意図した科目で点が上がれば、生徒も日々の勉強の重要性を意識し、習慣も身につきやすくなると思います。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
将来自分のしたいことが決める時に、その選択肢を広げ、可能性を高めるためであることを説明します。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
生徒が話すことをしっかり聴くこと、些細な悩みでも無下にせず、誠意をもって対応することだと思います。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
自分の望む進路に進めたことです。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
勉強とはあまり関係がありませんが、アルバイトで先輩を頼りにしすぎて、自分の担当する仕事で失敗してしまったことです。
自分が受け持つ仕事には自分が責任を持つこと、そのために準備とフィードバックをしっかり行い、反省を次へ生かすという姿勢を学びました。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
勉強する時間と気分転換の時間を決めてしまうこと、理解できているところとできていないところをしっかり区別し、できていないところだけを取り組むことで勉強量を減らす努力をすることの2点です。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
生徒や保護者の方と直接コミュニケーションを取れることで、お互いのことをよく理解できることと、細かな要望にまで対応できることだと思います。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
「堅忍不抜」…つらいことも耐え忍んで、どんな困難にも心を動かさないこと。
何を成し遂げるにしても、必ず困難な局面に出くわすと思いますが、その際に逃げずに耐え忍べるような人間が目標です。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
理解できていない範囲をしっかり把握することだと思
います。ここだけやればいいんだ、と思えることで気持 ちも楽になり、前向きに学習に取り組めます。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
信頼して授業を任せていただけたり、相談していただけると嬉しいですし、自分の成長にもつながると思っております。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
学校の授業でわからないと感じた所には、線を引くなり印をつけてもらいます。後でそれを見ながら、具体的に何が理解できていなかったのかを考えていきます。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
誠意をもって取り組みます。
どうぞよろしくお願い致します。 |
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