名前 | ハーフ | 年齢 | 31歳 | 性別 | 男性 |
私は中学生のとき、とても教え方が上手な数学の教師に出会いました。その先生は問題を解くとほめてくださる方でした。そしてその上でここはこういう計算方法の方がさらに早くできるだとかそういう部分まで教えてくださりました。私はその先生のおかげで数学が好きになりました。
そして私も今度は勉強を教える身となるからには生徒様に勉強することの楽しさをわかってもらえるような教え方をしたいと思っています。学ぶ楽しさを知って、私と一緒に成績を伸ばしましょう! |
ID | 11311 |
在籍(卒業)大学 | 大阪大学理学部在学 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 大阪府 |
住所 | 豊中市 |
指導可能都道府県 | 大阪 |
指導可能地域 | 豊中市 , 池田市 , 箕面市 , |
最寄り駅 | 阪急宝塚線 蛍池駅 阪急宝塚線 石橋駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】物理, 【高校生】化学 |
指導可能日時 | 月・火・木・金の19:00~23:00 土・日は終日 |
希望時給 | 2000円~ |
出身中学校 | 愛媛県立土居中学校 |
出身高校 | 愛媛県立新居浜西高校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
|
備考 | |
登録年月日 | 2011年11月21日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
7個のりんごを3つの場所にわける方法を考えさせる。まず3つの場所に1つずつりんごを入れる。するとりんごは残り4つになる。まだもう一度1つずつ入れることができるので、1つずつ入れていきそれぞれの場所に2つずつのりんごとりんごが1つ余る。よって答えは2 余り1 となる。この方法は割られる数や割る数が小さいときに使える。
もし割られる数や割る数が大きくなった場合・・・例として182÷53などの場合は、割り算を引き算に直す方法を教える。前に述べたように182個のりんごと53個の場所があるとき、まずりんごを1つずつ置いていくと、必然的に182個から53個減ると言うことを理解させ、りんごは各場所に1つ存在することになる。よって182-53のいう引き算がりんごを1つずつ置くという作業だということを意識させる。182-53=129 同様に129-53=76 76-53=23 よってりんごを置く作業を3回しかことになるので答えは3 余り23となる。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
塾だと授業中に疑問に思ったことがあっても他に一緒に勉強している人がいるのでなかなかその場で質問できなくなり、結果的にそれが学習上での抜けた部分となってしまう。ところが家庭教師だと生徒と信頼関係を築いていくことでどんな些細なことでも疑問に思ったらすぐに聞くことができる。するとその抜けた部分というものがかなり減らせる。そこが最大の違いだと思う。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
初回からの数回の授業で生徒の集中力の高さを見抜き、集中力があるならぶっ通しでも勉強できるし、集中力がないと感じたら45分や1時間ごとに5分~10分の休憩をとる。休憩をとる割合はだいたい生徒が通っている学校の時間割の仕方に準拠する。休憩時間は私の大学生活について聞きたいことなどに答えてあげて、モチベーションをあげさせる。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
私の高校時代の勉強方法として、受験期以前の勉強方法は、学校で出された予習をこなし授業でそれを確認するということを繰り返し、定期テスト前に習った範囲を復習するというもので、それで実際十分学力が定着した。おそらく学習の習慣のついていない生徒は、勉強するといっても何をすればいいのかわからないのだと思う。だからとりあえず、受験生以外の生徒には翌日や翌々日の授業の内容を聞き、その予習をさせてわからない部分を補ったり、テスト前にはテスト範囲の復習の手伝いをすればだんだん勉強の仕方がわかってくると思う。
受験生も、受験を前に勉強はしなければならないと思っているものの、自分が今勉強しなければならないことがなんなのかわかっていない生徒が多いと思う。そこで私は受験に必要な科目に関してそれぞれ1冊ずつ、これと決めた参考書を毎日数ページ勉強させようと思う。学校で買ったものでももちろんよい。そしてすべての範囲を学習し終えたら過去問を解く作業に入る。 受験生でも受験生以外でも、勉強の習慣を身に着けさせるために大事なことは勉強をパターン化させることであると思う。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
どんな人間も、大人になれば何らかの社会的な役割を持つことになります。そしてその役割への選択肢というものは、学校で習っている「虚学」によって広げられます。どうせ大人になるのなら、今のうちからその選択肢というものを増やしていこうとアドバイスしたいと思います。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
少しでも疑問に思うことがあればそれを聞くことで、わからないままほったらかしに部分を減らし、尚且つどんなことでも気軽に質問できるようにすることが重要だと思う。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
大学でのキャンパスライフを満喫できていること。そして、学びたいことを存分に学べること。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
大阪大学
受験期に傾向を調べ、対策を十分にした経験があるから。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
勉強の合間の休憩時間にパソコンで大阪大学のホームページを見ていた。特に、「がんばれ受験生」という掲示板にはいつも励まされた。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
やはり基礎から積み上げていくことが大事だと思う。私は中学の時から英語が苦手で高校に入って最初の定期テストで、勉強したにもかかわらずひどい点をとってしまいこれではだめだと思って本格的に単語を覚え始めて、2年になってようやく成績が伸び始め、3年では大阪大学のレベルまであがった。苦手科目というものはコツコツ勉強してみてもどうしてもすぐには伸びないもので、そこでくじけずにずっとやり続けるというのが重要なポイントだと思う。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
将来私は先生になりたいと思っているので、今勉強の教え方や生徒のつまづくポイントなどを抑えることで将来の仕事に役立てたいと思っています。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
勉強の中でも特に数学に関しては教えることに自信がとてもあります。単に数学がわかるようになるだけじゃなくて、数学を好きになるような教え方ができると自負しています。他の教科に関しても、精一杯頑張って教えようと思います。ぜひ私と一緒に勉強しましょう! |
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