名前 | miz | 年齢 | 37歳 | 性別 | 女性 |
論理的な考え方を重視し、いずれの教科でも感覚やコツではない、地に足のついた学習方法を効率的にアドバイスします。
生徒の気持ちをくみ、優しく時に厳しく指導します。 土、日は少人数指導の個人塾で講師をしています。 国語については国公立大二次試験の指導まで可能。 日頃より塾では、文系教科のほか小学生算数の指導もしています。 入試の小論文指導ができます。小中学生の作文、感想文指導も可能。 締切厳守、コンプライアンス遵守、報告・連絡・相談の励行等、 社会人としての常識、教養、コミュニケーション能力があります。 性格は温和で、趣味は読書、花の栽培、クラシック音楽の鑑賞などです。 |
ID | 11013 |
在籍(卒業)大学 | 首都大学東京卒業 |
職業 | 社会人 |
都道府県 | 東京都 |
住所 | 台東区 |
指導可能都道府県 | 東京 埼玉 |
指導可能地域 | 千代田区 , 中央区 , 港区 , 新宿区 , 文京区 , 台東区 , 墨田区 , 江東区 , 品川区 , 目黒区 , 豊島区 , 荒川区 , 足立区 , 八潮市 , 三郷市 , |
最寄り駅 | 都営大江戸線 新御徒町 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】英語, 【高校生】国語(古典), 【高校生】英語, 【高校生】日本史 |
指導可能日時 | 月・火・水・木17時以降22時くらいまで、金、土・日、不可 |
希望時給 | 2500円~ |
出身中学校 | 私立駿台甲府中学校 |
出身高校 | 私立駿台甲府高校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
備考 | 最寄路線が指導可能地域からつながっていれば遠方でも対応いたします。ご相談ください。 |
登録年月日 | 2011年10月21日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
計算の約束としては、割り算はかけ算の逆だ。それは、わかるかな。「3に何をかけたら7になりますか?」ときかれているということだね。でも九九3の段には7となるものなんてないね。少数や分数を使わないなら、余りを出すしかない。3×3=9だともう、余らずはみ出てしまうよね。3×1=3では、まだ4も余ってしまうね。ここまで聞いたら解けるかな。
具体例の方がわかりやすいかな。計算の約束とは考え方が変わるけど、7つのりんごを3人で平等にわけるときに7÷3をするね。1人が2回ずつとれば、もうのこりは1つしかないから、それでおわり。つまり、計算の答えは2余り1だね。これを出すためには、やはり頭の中で九九を逆に考えているね。 ひとけたの割り算は、全部、こういうやり方で解けるから、九九をカンペキにしよう。数が増えても基本は同じだから、ここでしっかり出来るようにしてしまおうね。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
少人数指導に限定すれば、目の行き届き方はさほど変わらないと思います。しかし、塾はシステムであり、家庭教師はあくまでも個人です。どれ程良い塾も、その性質上、誰かの特別扱いはできません。家庭教師の指導は、文字通り担当するご家庭のためにあります。その自由度が最大の違いだと思います。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
程度によりますが、無理に集中することを求めないことです。生物学的にも年少者が集中できる時間は限られているはずです。訓練次第で延長させていけるものだと思うので、生徒自身の限界に合わせて時間制限を設けて、そのハードルを超える練習をしていきます。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
ご家庭で、本人以外の皆さんも一緒に机につくことが一番だと思います。別に、同じ内容に取り組まなくても、じっと新書を読む習慣などがあればそれだけでもいいと思います。逆に言うと、ご家族の中で「それぞれ自分のためにこつこつ勉強しよう」という気分がないと難しいところはあると思います。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
他の道を真剣に考えているのであれば、いまの社会ではパイが大きい学歴の安全性を説明します。本当にわたしの意見を知りたいのなら、偉人たちの肩に乗るのは楽しいからと伝えます。うそぶいているだけなのでしたら、できる程度のことなのだからやっておきなさい、という意のことを優しく言います。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
まず自分自身が誠実であること。どんなことにも、責任を持って生徒と保護者の方に向き合うことです。生徒本人に対しては、訪問時刻や何らかの口約束などを講師が確実に守ることで、信頼されるふるまいの手本を見せる意味もあります。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
具体的な知識よりは、ものを考えるときの基本姿勢ができていることに感謝しています。必要十分な情報を集めて段取りよく物事に取り組むには勉強が必要なので、15年以上かけてそれを体系的に出来たことは本当によかった、と思います。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
学業に直接は関係ありませんが、人との話し方。高校くらいまでは、ストレートな物言いのせいで友人と大げんかになったこともありました。そんなことを何度かするうちに、何かを主張するために不言実行の方がよいこともあると学びました。いまは、重要な話題であればある程、言い方は臨機応変だと思っています。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
法律を勉強したいのははっきりしていたので、関係する岩波新書などをぱらぱら見ていました。正直、それ程勉強熱心な受験生でもありませんでしたが、進学してやりたいことが明確だったので、あまりやる気が落ちることもありませんでした。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
家庭教師は本質的に、その人そのご家庭次第です。多少の手間はかかりますが、当然、個人契約の場合は当事者がしっかり向き合えます。ラッキーでお得、ということも起こりえませんが、お互いに求める内容に相応の契約をできるのが良いところです。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
強くなければ生きていけない、優しくなければ生きている資格がない。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
できないところばかりに注力せず、できる部分をしっかりマスターするのが大切です。その科目が得意な人とは、基本問題を解くときにもスピードや正確さが全然違うはずです。難しい問題を付け焼刃で解いても仕方ないので、できることからコツコツやるのがポイントです。やる気の面からもそれが有効です。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
生徒に「自分の力で何とかしよう」という姿勢がみえるとモチベーションが上がります。自分が教えた何かが成績などであらわれればもちろん嬉しいです。しかし、家庭教師を経て逆に、いずれ先生がいなくなっても勉強できるようになるのが一番だと思っています。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
科目、分野のことであれば成績表で客観的な位置を確認します。特定の問題であれば、解いているときのしぐさからどこにつまづいているのか観察し、生徒の反応を確認しながらゆっくり説明します。分からないところが分からないのは普通だと思っています。それが分かればもう、先生はいらない段階です。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
勉強は慣れてしまえば楽しいものです。学校で習うことはがんばって自分の力にしてしまいましょう。その努力をしっかり支えていきます。 |
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