| 名前 | きよ | 年齢 | 49歳 | 性別 | 男性 |
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親身に、じっくり、を心がけています。キッチ
リと現状の分析を行い、最小限の努力で目標を 達成できるよう、「コツ」やテクニックの紹介 を交えた効率の良い指導を行います。 こちらのスケジュールが空いていれば、御都合 に合わせて時間や曜日は柔軟に変更できます （週により時間や曜日を変えたり、夏休みに集 中的に、平日の昼間、といったことも可能で す）。授業で判らなかったこと等あれば、電 話、ＦＡＸ、Ｅメール、スカイプ等で対応しま す。 約３０年で通算３００名以上を指導しており、 少なくとも近畿圏の難関校・人気校については 大体は指導実績（合格実績）があると思います が、多いのは洛星中学、洛南中学（女子も含 む）、同志社中学、立命館中学、洛南高校、堀 川高校（探求科）、京都大学（医学部も含 む）、東京大学、慶応大学、早稲田大学、同志 社大学あたりかなと思います。（色々なところ を合わせれば、医学部対策も結構やっておりま す） 学校や塾のフォローだけでなく、塾などに頼ら ず受験へ向けた長期スケジュールをこちらが立 てて最後まで導いたという経験も、それなりに あります。（塾と併用というケースも多いです ので、色々な塾の傾向・内実などの知識も、そ れなりに備えております） |
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| ID | 10628 |
| 在籍（卒業）大学 | 京都大学法学部卒業 |
| 職業 | 社会人 |
| 都道府県 | 京都府 |
| 住所 | 京都市北区小山 |
| 指導可能都道府県 | 京都 大阪 滋賀 |
| 指導可能地域 | 京都市北区 , 京都市上京区 , 京都市左京区 , 京都市中京区 , 京都市東山区 , 京都市下京区 , 京都市南区 , 京都市右京区 , 京都市伏見区 , 京都市山科区 , 京都市西京区 , 福知山市 , 舞鶴市 , 綾部市 , 宇治市 , 宮津市 , 亀岡市 , 城陽市 , 向日市 , 長岡京市 , 八幡市 , 京田辺市 , 京丹後市 , 南丹市 , 木津川市 , 大山崎町 , 久御山町 , 井手町 , 宇治田原町 , 笠置町 , 和束町 , 精華町 , 南山城村 , 京丹波町 , 伊根町 , 与謝野町 , 大阪市都島区 , 大阪市福島区 , 大阪市此花区 , 大阪市西区 , 大阪市港区 , 大阪市大正区 , 大阪市天王寺区 , 大阪市浪速区 , 大阪市西淀川区 , 大阪市東淀川区 , 大阪市東成区 , 大阪市生野区 , 大阪市旭区 , 大阪市城東区 , 大阪市阿倍野区 , 大阪市住吉区 , 大阪市東住吉区 , 大阪市西成区 , 大阪市淀川区 , 大阪市鶴見区 , 大阪市住之江区 , 大阪市平野区 , 大阪市北区 , 大阪市中央区 , 堺市 , 堺市堺区 , 堺市中区 , 堺市東区 , 堺市西区 , 堺市南区 , 堺市北区 , 堺市美原区 , 岸和田市 , 豊中市 , 池田市 , 吹田市 , 泉大津市 , 高槻市 , 貝塚市 , 守口市 , 枚方市 , 茨木市 , 八尾市 , 泉佐野市 , 富田林市 , 寝屋川市 , 河内長野市 , 松原市 , 大東市 , 和泉市 , 箕面市 , 柏原市 , 羽曳野市 , 門真市 , 摂津市 , 高石市 , 藤井寺市 , 東大阪市 , 泉南市 , 四條畷市 , 交野市 , 大阪狭山市 , 阪南市 , 島本町 , 豊能町 , 能勢町 , 忠岡町 , 熊取町 , 田尻町 , 岬町 , 太子町 , 河南町 , 千早赤阪村 , 大津市 , 彦根市 , 長浜市 , 近江八幡市 , 草津市 , 守山市 , 栗東市 , 甲賀市 , 野洲市 , 湖南市 , 高島市 , 東近江市 , 米原市 , 安土町 , 日野町 , 竜王町 , 愛荘町 , 豊郷町 , 甲良町 , 多賀町 , 虎姫町 , 湖北町 , 高月町 , 木之本町 , 余呉町 , 西浅井町 , |
| 最寄り駅 | 京都市営地下鉄烏丸線北大路駅 京都市営地下鉄烏丸線北山駅 |
| 指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】国語（古典）, 【高校生】数学（文系）, 【高校生】英語, 【高校生】地学, 【高校生】世界史, 【高校生】日本史, 【高校生】地理, 【高校生】政治・経済, 【高校生】倫理 |
| 指導可能日時 | 日によって空いてる時間帯は様々です。平日の昼間も可能です。（夏休み・冬休み等であっても平日の昼間が埋まることは、あまりないです） |
| 希望時給 | 2500円～ |
| 出身中学校 | 国立京都教育大学附属京都中学校 |
| 出身高校 | 国立京都教育大学附属高等学校 |
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指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
| 備考 |
オンライン授業の場合、移動が必要ないため、
前後に別の授業を入れやすくなります。また、 特に対面授業の場合、一日に複数の授業を入れ るのは簡単ではないからこそ、１回の授業時間 が長いほうが、こちらとしては助かります。そ のようなわけで、オンライン授業や、１回の授 業時間が長い場合、１時間あたりとしては授業 料を低めに設定させていただく場合がございま す。 |
| 登録年月日 | 2024年11月15日 |
| Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか？ |
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（分数で答えるのなら単純すぎますし、小数で
答えると割り切れない上に、これも筆算なら難 しい話ではないですので、「２あまり１」とい う答えを求められていると仮定します）まずは 鉛筆や消しゴムなど手近にあるものを使い、 「３÷２＝１あまり１、５÷４＝１あまり１」な ど小さめの数から実際にどうなるか「分けてい く」という作業を行った上で、「割られる数」 より小さくて最も近い「割る数の倍数」を探す という手順を覚えてもらいます。そもそも「九 九」そのものがキッチリ覚えられてないという 場合、これは避けては通れないため、時間をか けてでも覚えてもらいます。 |
| Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか？ |
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（集団指導塾なのか個別指導塾なのかによって
も少し変りますが）基本的に塾は「一人一人の 状況に合わせた」授業を行うことが難しく、ま た塾の講師は特定の教科・科目の「スペシャリ スト」が多いのに対し、家庭教師は、というか 少なくとも僕は、全教科を見渡して生徒さんの 状況を見極め、「生徒さんにとって最も必要な こと」を効率よくマスターしていってもらうと いうことを意識しています。 |
| Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか？ |
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同じようなことの単調な繰り返しは避ける。
（間接的な対策としては）目的意識を高めても らう（志望校や将来の職業など「遠い目標」に ついての情報を提供したり、直近の目標を定め た上で、それを達成できれば褒める）。叱った り背中を押したりすることの効果は一時的であ る上にマイナスに働くことも少なくないため、 なるべくそれ以外の方策を取るようにしていま す。 |
| Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
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これについては親御さんの御協力が欠かせませ
ん。（僕は、ずっと見ているわけにはいきませ ので） 「やりなさい」というのは（特に、「これから やろう」と生徒さんが思ってた時には）マイナ スに働くことが多いため、なるべく言わないよ うにしていただき、十分に実現可能と思われる 程度のスケジュールを立てた上で「出来ている のか、いつやるのか」というふうに「聞いても らう」ようにしています。その時点で「まだ出 来てない」としても「やりなさい」と言うので はなく、「なぜ出来ないのか、いつやるのか」 と更に聞く形が望ましいです。目標が達成でき れば十分に褒めることが必要ですが、目標が達 成できなかった場合でも、すぐに叱るのではな く「なぜ出来なかったのか、どうすれば出来る のか」というように根気強く質問を続けていく 中で、自覚が生まれると共に生徒さんなりの目 標達成法が見つかるということは多いです。ど うしてもヤル気が出ない、約束を守れないとい う場合、時には叱ることも必要になりますが、 基本的には「目標のハードルを下げる（成功さ せて達成感を持たせる）」ということと「自覚 が生まれるよう見守る」ということが大事だと 思います。叱ったり背中を押したりの効果は一 時的である上にマイナスに働くことも多いとい うことは心に刻んでおくべきでしょう。 |
| Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか？ |
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プロ野球選手など必ずしも勉強が必要でない職
業を目標にしている場合でも実現できなかった 場合や引退後のことも考えなければならない し、特に目標が決まってないという場合、決ま ってから勉強しても「手遅れ」かもしれない。 早目からキッチリ勉強しておくのは、目標が実 現できなかった場合の保険、あるいは「（志望 校、職業などの）選択肢」を増やすための方策 と考えるべきでしょう。勉強したことの一部は 後になって振り返ってみれば「大して役に立た なかったな」ということになるかもしれないけ れど、何が役に立って何が役に立たないか、事 前に知ることは出来ないのであって、できる範 囲でキッチリ勉強しておくことが大事なわけで す。 |
| Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか？ |
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無理・無茶はさせない。あまりに生徒寄りにな
ることは避けるべきではあるが、親御さんの要 求が高すぎる場合に生徒さんの側に立ち、目標 達成へ向けた最も効率の良い道を示すことで負 担を減らすことが大事。 |
| Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか？ |
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頑張っている生徒さん達の手助けを行うことが出
来るというのは僕にとって大きな喜びです。 |
| Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
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怠け心と根拠の無い自信により受験に失敗（一
浪）。冷静な状況判断と、キッチリした対策が必 要であると思い知りました。 |
| Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
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これまで得た知識と経験の量を考えれば、京
大、洛南中、洛星中、同志社中、立命館中あた りでしょう（このあたりは、どれも少なくとも １０名以上、合格実績があります）。洛南高 校、堀川高校（探求科）、東京大学、慶応大 学、早稲田大学、同志社大学についても合格実 績は５名を超えていると思います。 なお、実際には各学校の「傾向・特色」という のはそんなに開きがあるわけではないですし （特にレベルが近い場合。もちろん中には独創 性が強いところもあります）、過去問などを分 析して「何をすべきか」検討しているため、ど こでも基本的に大丈夫だと考えております。 |
| Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
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ひたすら勉強するのでなく、休んだり遊んだりと
いった時間も適度に入れる（この「適度」という のが難しいのではありますが、少なくとも睡眠時 間は削るべきではないと思います）。 |
| Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
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派遣会社に教材や指導方針、志望校（合格実績の
ため）を押しつけられることが無い。もちろん金 銭的にも教える側・生徒さん側の双方にとってプ ラス。 |
| Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか？ |
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やれるだけのことをやる（やれないことはやらな
い、やらせない） |
| Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
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（場合によっては苦手を克服するより得意科目
を伸ばす方が効率が良いということもあります が）最も重要なポイント、「ここだけは」とい う所を示し、ハードルを下げた上で、それが越 えられれば次に大事な所・・・というふうにす ると効率が良いという場合が多いです。何もか もやろうとするのは無謀です。 |
| Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション（動機）があれば教えて下さい。 |
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頑張っている生徒さん達の手助けを行うことが出
来るというのは僕にとって大きな喜びです。 |
| Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか？ |
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そもそも「何が分からないのかを分かる」とい
うのは簡単なことではありません。なるべく 色々な種類・レベルの問題を使い、単に答えて もらうだけではなく「何故そうなるのか」説明 してもらう（僕が生徒役になって、教えてもら う）ということが現状分析に役立つことが多い です。（自分で気づくというより、どこが分か らないのか僕が見つける） |
| Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします（なるべく100文字以内でお願い致します） |
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あなたにとって最も必要なこと、「いま何をす
べきか」は僕が見極め、目標へ至る最も効率の 良い方策を示すことでハードルを下げてあげる ことは出来ます。そこからは、あなた次第で す。 |
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