名前 | K.I | 年齢 | 31歳 | 性別 | 男性 |
はじめまして。私は、大阪大学理学部の1回生の者です。
私は高校野球をしており、引退後高3夏から受験勉強を始めました。元々勉強時間はほとんど0で、また、10月の記述模試と11月のセンター型模試で共に阪大E判定でしたが、大逆転で現役合格できました。 では、どんな勉強をしたのか…。すべてはとても書ききれないので、そのうちの一つを紹介します。 私は、「数学ができる奴は頭のつくりが違うのではないか」と思っていた落ちこぼれでした。私が赤点ギリギリなのに、満点だった子もいたのですから。 しかし、日本で指折りの難易度の阪大数学は、受験当日には得点源になっていました。その年の数学は難化し5問中1問完答できればよかったほうらしいのですが、3問の正答に当たる6割の得点で、上位で合格できたのです。 加法は、誰もが初めに勉強したでしょう。1+1を習うことから始まりました。今では、12+34のような解いたことがあるか分からない問題でも解けますし、別の分野の問題で急に加法を使うことになっても難なくこなせるはずです。 こんな「理解」を目指すのです。間違っても1+1=2を丸暗記しては応用なんてききません。 加法ならば誰もが「理解」をしているのですが、特に高校数学においては必ずしも皆がそうではありません。たとえば、「問題集を一通り解いたのにテストで失敗」ということをよく聞きますが、これがいい例です。 問題や解法を覚えようとしたり、この問題はこう解くんだと思い込む勉強をしているから、見た目が変わったときに解けないのです。言ってみれば、数学を暗記しようとしているようなものです。 歴史などの教科と違い、知らないことも考えればわかる可能性がある理系科目で暗記に頼るのはもったいない上に危険です 。 私の受験した2011年阪大化学に、「ミカエリスメンテンの式」「クラスター」という、高校生には(当然私も)全く初耳な問題が登場しました。これに、暗記はほとんど意味をなしません。私は、今まで積み上げてきた理解を総動員し、何とか解答できました。 一言に「理解」といっても難しいですが、その手助けのために家庭教師がいるのだと思います。教科自体はもちろん、勉強法も色々とお教えできます。 ガンガン勉強したい人、一緒に勉強しよう! 全ては、進学後の春に笑っている為。 |
ID | 10586 |
在籍(卒業)大学 | 大阪大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 大阪府 |
住所 | 豊中市阪大付近 |
指導可能都道府県 | 大阪 兵庫 |
指導可能地域 | 豊中市 , 池田市 , 吹田市 , 茨木市 , 箕面市 , 尼崎市 , 伊丹市 , |
最寄り駅 | 大阪モノレール 柴原駅 阪急 石橋駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学 |
指導可能日時 | 平日夕~夜、土日 時間は相談のうえ、可能な限り対応します。 |
希望時給 | 2000円~ |
出身中学校 | |
出身高校 | |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 |
備考 |
原付を所有しています。基本的には原付で訪問することとなります。
駅から遠いご家庭や、送迎等が不可能なご家庭にも伺えます。 また、大学入試についてのことを主に書いていますが、小中高どの生徒さんも指導できます。やる気のある生徒さんなら誰でも一生懸命指導します。 |
登録年月日 | 2011年09月14日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
「割り算(除法)」についてわかっているかを教科書レベルから確認します。答えが整数で出てくる6÷3は解けるでしょうか?
解けないのであれば、1から教えてあげないといけませんが、これが解けるのであれば余りが出るときの扱いがわからないのでしょう。鉛筆などを使って、具体的にあまりについて教えてあげます。 このように、ケースによって指導は異なりますが、基本的には除法というものを「理解」してもらうため、簡単な除法から始めて除法とはどんなものかをつかんでもらいます。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
個人にかけられる時間です。
どうしても塾では、違う理解度の生徒が集められ、同じ授業を受けるのですから、一人一人個別に授業をする家庭教師より効果は薄いでしょう。 また家庭教師は、身近なところで教えられるので勉強法などについてもその生徒にあったものを的確に指導できるかと思います。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
集中力の続かない原因をはっきりさせることから始めます。
私は受験勉強を始めたばかりの夏休みに、担任に薦められ24時間の生活を記録していました。勉強時間はもちろん、帰宅時間や就寝時間などもつけることによって、過ごし方がわかります。よく考察してみると、1日のうち無駄なことをしている時間が必ずあったり、睡眠時間もわかります。 私の場合、睡眠時間が少ないことが一番の集中力欠如の原因でしたから、それからは受験生のイメージに反しますが、絶対に12時には寝ていました。 必要ならばこんな方法もとりつつ、必要な対策を考えます。ただ集中しろといっても意味はありません。単に睡眠不足なのと、勉強自体に意味を感じていないのとではかける言葉もちがってきますから。後者の時は、質問5に詳しく書きます。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
私は受験期に、学校が終わったら、くつろいで飲み食いを楽しんでもよいから、とにかく塾の自習室に直行することをルールにしていました。確かにコンビニで菓子を買い込んで籠城しているだけだったかもしれませんが、やはり勉強時間はしっかり確保できました。
私は、このようにできる範囲のルールを決めることによって勉強するように仕向けていました。 また、勉強したくない理由に「遊びたい」というのがありますが、遊ぶことも大切なことです。質問3にも書きましたが、食事と風呂の間に1時間だらだらした時間があることもありました。どうせなら、パッと切り替えて行動する代わりに1時間遊んだ方がいいじゃないですか? 気分転換にもなりますし、このように行動をコントロールできれば、いろいろな面にいい影響があると思います。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
私は、将来の目標・夢に関連させて、大阪大学で勉強したいという明確な目標がありました。そのために、勉強は必要なことでしたし、理学に直接関係のなさそうな地理などの科目も、入試の道具だと割り切って勉強できました。
明確な勉強の理由を持っているということはとても重要なことで、くじけたとき、やる気をなくしたとき、立ち直るきっかけになります。 まずは、生徒さんの将来の夢などに関係づけて、勉強の必要性をわかってもらいます。 今は夢がなくても、勉強しないことは、将来の可能性をつぶすことになりますから、これかrの自分が好きなことをできるためにも勉強は必要なんだということを教えてあげたいと思います。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
コミュニケーションですね。
まずはお互いをよく知ることから始めます。受け持った生徒さんとは、お互いの部活のことやプライベートな話をしますし、個人的な悩みを聞いたこともあります。このようなコミュニケーションによって、信頼関係は生まれるのだと思います。特に受験期の焦っている時期だと、先生をお願いするというのは一緒に心中するようなものだと思います。こんな時、相手は信頼できる者であるべきですから、そんなコミュニケーションによる信頼関係づくりは大切にしています。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
現在第一志望の大学に通い、やりたかった勉強ができているとき、ふと勉強してよかったと思います。
また、現在は理学部に在籍していますが、中学生時代は英語学科や経済学部に生きたおいと思っていました。しかし、当時から理数系の勉強はしっかりやっていたので、理系に進みたいと思った時にその道はまだ残っていました。このときにも、勉強してきた自分に感謝しました。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
私は高校3年の春まで投手をしていましたが、思うような投球成績が残せずエースを奪われてしまいました。それまでもよく打たれていたのですが、その時に努力しようとせず、逆にやる気をなくしてしまっていたのが最悪の結果になった大きな原因だと思い、とても悔やまれました。
それからは、全力で努力しようと自分に誓いました。報われない努力もあるけれど、成功者はみな努力した人ですから。 ただ、幸運なことに、このとき努力は報われました。 打撃が得意だったこともあり、外野での出場機会を与えられました。夏までに引退するのでグローブを作る時間もなく、投手用グラブで外野を守ることになっていましたが、全力で頑張り続けていました。 最後の夏の地方予選では、弱小校ながらチーム記録となるベスト16という成績を残し、私自身はその後の逆転打につながる同点打を打ち、最後に敗北した同年甲子園出場校の投手からは2安打するなど、最高の結果を残せました。 思えばこの時の経験は、受験期の努力努力の日々に大きな影響を与えたのだと思います。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
身をもって合格した大阪大学はもちろんですが、京都大学の特に数学には自信を持っています。
京都大学の数学は、誘導が多い大阪大学の数学と違い、1問を丸ごと解かせる傾向があります。誘導に乗り切れば、大阪大学も解きやすいのですが、私は1から自分の方法で突っ走ることが好きだったので、京都大学の数学とは相性が良かったです。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
入学後に、やりたかった勉強や部活動、広がる友人関係などを考え、このために頑張るんだと言い聞かせていました。夢に向かって頑張るという勉強の動機と、このような未来の楽しいことを動機にするのと、状況によって使い分けていました。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
金銭的にご家庭と教師双方が都合がよいことが良さだと思います。
私は、いままでに高3の夏以降しか塾に行っていません。金銭的に負担をかけたくなかったのが大きな理由です。両親は気にしなくてもよいとは言っていましたが、大金が出ていくことが気にならないような裕福な家庭ではありませんでしたから。 家庭教師を仲介業者を通して雇えば、管理費などという名目でかなりのマージンを取られます。私は、このような負担は馬鹿らしいとさえ思います。 また、個人契約ならではの柔軟な対応ができることもよさだと思います。以前には、「今日の**時から来れないかな?」と言われたため急に伺ったこともありました。「**日は夜まで用事があると聞いているが終わり次第でいいので来てほしい」と言われ、伺ったこともありました。このようなフットワークの軽さは、個人契約ゆえだと思います。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
一球入魂です。
今は亡き、私が所属していた少年野球のコーチがいつも口にしていた言葉です。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
苦手である原因を考えるとよいと思います。私は英語が苦手でしたが、それ以前に嫌いでした。嫌いだったので、時間があれば勉強していたのはいつも好きな理科や数学でした。でも、勉強時間を記録するようになって初めて英語が手薄であったことに気づいたのです。それからは、単語に時間をかけ、毎日長文を読み、なんとか苦手を克服しました。
一人一人苦手な教科にはその苦手の理由がありますから、まずはそれを考えてみましょう。 また、30点の教科と80点の教科では、10点伸ばすのは30点の教科の方が楽です。入試は合計得点で勝負しますから、苦手科目を勉強することは大きな意味を持ちます。こんな意識をして、とにかくがむしゃらにやることも大切ですよ。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
月並みですが、わからなかったものを、指導後に「わかった」と言ってもらえた時が一番うれしく、そのためにやっているといっても過言ではありません。
また、生徒さんが熱心に取り組んでいる姿を見ると、私も一緒にがんばりたくなります。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
それを何とかするのが私の仕事ですから、まずは不安に思わなくてもよいことを伝えます。こんな場合、ほとんどは、教科書レベルのことを一つ一つ押さえていけば抜け落ちに気づいてもらえるはずです。土台に抜けがあるから、その上に何も建てられないのです。
丁寧にわからないところをつぶしていけば、わかるようになります。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
桜の季節に一緒に笑えるために、いまやれることを全力で頑張ろう! |
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