名前 | サッカー大好き | 年齢 | 35歳 | 性別 | 男性 |
はじめまして!旅行とサッカーと音楽鑑賞が大好きです.勉強をするに当たり,一番大切なことは勉強を楽しむことだと考えています.そのため初めには楽しいと思わせることが必要だと考えています.応用化学科を卒業しているので,どんな勉強が社会のどんな場面に役立つのかということも同時に教えていければと考えています.
明るく,人見知りしない性格です.責任感が強く,過去に弓道空手道を行っていたので,礼儀正しいとよく言われます. よろしくお願いします. |
ID | 10418 |
在籍(卒業)大学 | 早稲田大学大学院先進理工学研究科在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 神奈川県 |
住所 | 横浜市神奈川区三ツ沢西町 |
指導可能都道府県 | 神奈川 東京 |
指導可能地域 | 横浜市神奈川区 , 横浜市西区 , 新宿区 , 渋谷区 , |
最寄り駅 | 横浜駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】英会話 |
指導可能日時 | 平日/19:00- 休日/終日 要相談 |
希望時給 | 2000円~ |
出身中学校 | 宮の原中学校 |
出身高校 | 宇都宮高校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
塾講師 |
備考 |
指導経験は
個別指導/小学生,中学生,高校生,浪人生 集団指導/小学生 浪人生は法政大学と立教大学に合格しています.その際の指導科目は化学を中心に英語数学です. 個別の中学生で栃木県の鹿沼高校に合格しました. |
登録年月日 | 2011年08月27日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
友達三人で遊んでたら,お母さんがケーキを買ってきてくれた!数を数えたら7個あった!一人いくつのケーキが食べられると思う? 答えが2 1/3になるとき みんながケーキ二個食べたらどうなる?? 一個余るよね? そしたらこの一個は3人で食べるにはどうすればいいと思う?? 答えが2あまり1のとき 三人で二個ずつ食べたらどうなる? 一個余るよね?? だからこれが答えになるんだね. |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
家庭教師の方が融通が利くことだと思います. 場合によっては体調が悪い日,勉強したくない日,逆に勉強がしたい日,テスト前でしなくてはならないとき.そのような日が出てきた際,直接家庭教師と話を行うことで,日程の調整がしやすいことが最大の利点であると考えています. また,指導方法も異なります.塾ではマニュアルが存在し,教師側としては非常に縛りを受けることになります.たとえば算数,数学では幾通りもの解法があるにもかかわらず,塾では一つしか教えないことがたびたびです.英語でもそうです.また,塾では様々なレベルの生徒がいるため,本当に細かいことを教えないことも多いです.たとえばcan may might could などの差やto in order toの差,などです. 家庭教師ではそれらの差について,ゆっくりと時間をかけながら教えることができます. 塾では上からの圧力でこの日までにここまで教えなさいということが出てきてしまい,できる子以外はおいて行かれがちです. 私自身が塾で指導していた時に,家庭教師の方がいわゆる’ずるい’技を教えられるなあと思いました. |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
話題を頻繁に変えることです.
集中力が持続しないなら,持続する時間だけやって,すぐに休憩をはさむとか,科目を変えるとかして,少しでも集中してくれるようにするしかないと思います. 少しずつでもやることに意義があります. 調子がいい日には長くやればいいと思います. |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
飴と鞭だと思います. 勉強していないときに何をしているのかが一つですが,例えばゲームばかりしてるなら,勉強してからゲームとか,30分勉強したらゲーム30分とかそのような対価を与えることで少しは変わるかもしれません. 逆に勉強しなさいというのは逆効果だと思います. 場合によっては別な要因があって勉強しないのかもしれません.その場合本質的な解決が必要だと思います. |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
私は理系なので理系の子にしか教えられませんし,その科目にもよりますが 理系の場合面白さを教えるのが一番だと思います.数学なら,220と284の友愛数の関係であるとか,化学なら,色の変化とか反応とか.物理なら光の速度とか.理系の子は,面白いと思うことがいくつもあるはずです.それらを理論的に説明します. ・星の温度と色の関係とか ・どうして家とか錆びるのかとか ・どうしてきれいな家もあるのかとか ・28を素因数分解して足すと・・ |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
生徒の話を聞くことだと思います.
あくまで教師側が生徒の目線に立って物事を考える必要があると思います. どんなことを悩み,どんなことがつらくてどんなことが楽しいのか. それらを教師ではなく一人の友達のように考えてもらうようにすることが必要であると思います. |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
大学院にて勉強しているときにこれまでに勉強してきた知識が活きていることを実感できること. また,今回の原発問題等でもマスコミの誤った情報に踊らされないこと. 勉強時についた集中力などは今でも役立ちます. |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
.受験失敗 私はもともとは東大の志望でした. 同点で不合格という無念の結果でした. 受験の失敗そのものはそれほど大きな問題ではありません. 失敗したと思ったのはネガティブに考えていたことです. 当時の私は非常に神経質になっていて,ネガティブにもなっていました. そのため受験当日もどうせだめだと考えていました. 最後の最後で届かなかったのはそのような部分にあると考えています. 精神論を持ち出すのはあまり好きではありませんが,人はふだん脳の数十パーセントしか働かせていないと考えられています. 残りはふだんは抑えられていると言われ, いわゆる火事場の馬鹿力で発揮されるのが普段使用されていない部分です. 私は受験でもこれが働くと考えています. 考え方によっては一生を左右する受験ですが, この際に絶対に受かるという強い気持ちを持っていれば, 脳が活性化し,普段以上の働きをしてくれたのではないかと考えています. 学校の先生からは合格間違いないと言われつつも 不合格になった際,私はネガティブな思考がその一つの要因だったかもしれない と考えてしまいました. そのため,それ以来私は何事もポジティブに考えるようになりました. 何事もポジティブに考えるべきなのではないかと思っています. |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
入った後の輝かしい未来を考えていました.適当な考えで受験校を書かない限り,モチベーションは保てます. |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
継続は力なり 私が9年間行っていた空手道を行っていた際のスローガンでした. これにつきます. いつかどこかで必ず努力は力になります. |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
苦手科目を好きになること,もしくは楽しいと思えることを発見することです.
ただし私は必ずしも克服する必要はないと思います. むしろ長所を伸ばすべきだと思います. ある程度のレベルまで引き上げればそれで十分だと思います.1を100にするのは難しいですが,1を30なら比較的簡単だと思います. |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
生徒ができなかったことができるようになることほどうれしいことはありません. |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
一緒に筋道を立てて考え,どこがわかっていないのかを確認します. たとえば小学生の算数の文章題だとしたら ・問題文の意図をくみ取れているかどうか. ・キチンと式を組み立てられているか ・式が間違いなく解けているか などに気を払います.中学生.高校生なら ・何をxとすべきかわかっているかどうか ・何を求めるべきかわかっているかどうか ・何のためにどの式を使えばいいかがわかっているかどうか. これらを一緒に考えることで,どこがわからないのかを確認することが先決だと考えます. 特にこのような症状の見られる生徒の'わかった!'は危険だと思います. 二回好ましくは三回ぐらい同様の問題を一緒に解いてあげた方が後に残ると思います. |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
はじめまして!
何より楽しくやることが重要だと考えています. 一緒に楽しくがんばりましょう!! |
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